大数据深入我们每个人的学习和生活，日常的信息检索和信息利用都要依靠特定的工具来实现。从高中时代走入大学阶段，论文写作是每一位大学生的基础课和必修课，规范、科学的学术意识必须尽早树立。11月29日，学习部有幸邀请到文学院裴亮老师，举办了关于论文写作规范与技巧的讲座，针对大一、大二同学在课程论文写作过程中产生的疑惑及遇到的难题做出指导与解答。同学们积极前来学习，现场氛围极佳。

首先，裴亮老师通过一组名为“不想写论文的日常”的连环画，自然而风趣地引入了论文写作最根源的一个问题——“写什么？为什么写？”，即论文选题这一大主题。裴亮老师提供了五条获取选题的来源与途径：

第一，不要轻易放过学习过程中一闪而过的阅读困惑，培养问题意识，最真实的声音最值得鼓励；

第二，关注研究领域的薄弱环节和空白领域，因为在那里可能有自己的一片天地；

第三，了解兴趣领域的研究展望，跟进当下的研究趋势；

第四，经常浏览热门公众号和重要学术期刊发布的相关学术性内容，获取专业性的学术视野与学术方法；

第五，注重与相关专业老师的交流碰撞，在一次次“头脑风暴”中寻求灵感来源。

我们生发成新一篇高质量论文的“种子”，很大程度上决定了这篇论文的价值以及出彩程度。学习中注重培养以上五大意识，寻找别人未曾探寻的领域，或者没有研究透彻的内容，就不会在选题的第一道关卡上犯难。

在讲述了如何基本确定论文写作的方向后，裴亮老师带领同学们进入到“论文选题的提炼与确定”这一环节，并提出“问题导向”、“小题大做”、“量体裁衣”这三个核心关键词。

裴亮老师特别针对同学们在论文写作中的问题，强调小切口、深挖掘的重要性。部分同学的论文主体偏重感受性、介绍性的叙述，以平面的列举说明代替了对一个具体问题的论述和深层探讨。而只有通过聚焦的方式确定“问题点”，老师才能有效地进行指导。否则问题面太过宽泛，创作过程中难以精准把握知识结构，也不便于相关材料的搜集。

谈及“怎么写”这一重要环节，裴亮老师带领大家实际操作，展示了如何最大程度利用武汉大学图书馆能提供给我们的资源：从搜索方法到信息检索，从知网强大的分类统计到内容丰富的数据库、从古代典籍到民国刊报……详细讲解了不同资料库的偏重，以及如何结合前文中论文选题的方向来利用数据等等。

裴亮老师说：“对自己的文字要有一种洁癖。”好的论文很大程度上都是修改出来的。“其实我也十分理解你们不想再看到自己论文的心情，我也是。”现场有过论文写作经历的同学们都因为裴亮老师的真诚与幽默而会心一笑。接着裴亮老师分享了一个实用小技巧：用Macbook自带的朗读功能听几遍自己的论文，很容易发现语句不通顺之处。这为现场同学们点亮了一个新的技能点。

在细致讲解论文写作环节之前，裴亮老师首先强调的是学术诚信与规范。从日常的练习中养成良好的写作习惯，坚决抵制杜撰、纂改与剽窃这些学术不端的行为。在具体讲解论文写作中各个板块的规范与要求时，裴亮老师表示题目的拟定需要注意“体文相符，引人注目”，同时简洁有力，严明清晰。

其次，裴亮老师重点强调了摘要与引言的不同。“摘要需要注意它的独立性——它是可以单独成篇的；而引言重点解决学术脉络的定位问题。”摘要的写作不是介绍性的叙事，而是观点的整合。

谈及正文环节时，裴亮老师告诉我们不同学科研究方法不同，要结合自己的问题进行研究。并且时刻谨记：围绕一个问题展开论证，不要贪大贪多。

结论也是不可忽视的部分：“绝对不是前文各小节观点的拼接，也不应与摘要雷同。”裴亮老师认为，一个优秀的小节应当兼具承接性、阶段性与未来性。所谓承接性，就是能够解答提出的问题；而阶段性与未来性则需要我们分析，指出因自己知识水平的局限而没有研究到的方面，并展望日后发展的方向。

最后，裴亮老师没有忽视参考论文的引用，他借用不同实例告诉我们，课程论文，期刊与毕业论文对引用的要求不同，要具体情况具体分析。老师还讲解了在引用时的具体操作，细致入微。

裴亮老师总结道：“现阶段对同学们论文写作的要求不是说完成一个极尽宏大的主题，而是要有清晰的问题意识，能够规范严谨的呈现文章。”

在提问环节，同学们踊跃发言，针对“我们应侧重从哪些方面学习优秀论文范式”的问题，裴亮老师以学术前沿的视角，谈及自己会重点关注研究中的一手史料与创新性研究方法，这对学术研究与论文写作的思路拓展有极大帮助。

此次教师讲座在同学们热烈的掌声中圆满结束，希望同学们满载收获，投入实践，让论文不再是我们心中难以翻越的高山。真心祝愿每一个人都能在学术领域乘风破浪，扬帆远航！