2021年4月16日晚七点，薛冰清老师为武汉大学2020级历史学强基班的同学带来了一次讲座，主题为“大西洋史：概念、题材与路径”。

薛冰清老师是复旦大学历史学系青年副研究员，北京大学历史学博士，美国约翰斯·霍普金斯大学访问学者，主要研究兴趣为美国早期史、大西洋史，已在《历史研究》、《世界历史》、《史学月刊》等发表论文数篇，主持国家社科基金青年项目一项。讲座通过腾讯会议平台以线上方式进行，主持者为武汉大学历史学院杜华副教授，2020级历史学强基班班主任谢国荣教授全程出席。

本次讲座内容主要分为五个部分：第一，大西洋史的概念；第二，大西洋史兴起的双重语境；第三，大西洋史研究的领域和题材；第四，大西洋史研究的路径与方法；第五，讨论提问解答环节。

鉴于本次讲座涉及的专业概念较多，同学们对于大西洋世界的了解较少，在讲座正式开始前，薛冰清老师从各个角度对大西洋世界做了简单介绍。首先是地图中的大西洋世界。大西洋史的考察地域为四大洲和一海域：欧洲、非洲、北美洲、南美洲和加勒比海。曲折破碎的陆地地理环境对大西洋世界的发展有着不可忽视的制约影响，但是同时，临海的生活环境让大西洋世界的人们对于洋流和海洋有着丰富的了解，这为以后的地理大发现奠定了基础。

其次是生物中的大西洋世界。“哥伦布大交换”过程中所涉及的新旧大陆物种交流，深刻地改变了大西洋世界。中国的历史也深受这一进程的影响，我们当下生活中常见的许多食物，比如，西红柿、马铃薯、玉米等，都是从南北美洲而来。

最后，薛老师还介绍了文物、文学和影视中的大西洋世界，让大家对大西洋世界的历史和特点有更为直观的感受。

讲座正式开始后，薛老师首先为我们介绍了大西洋史的概念。什么是大西洋史？学术界这个问题有不同的回答。约翰·埃利奥特提出，他认为大西洋史就是“跨越和环绕大西洋的人员、商品、文化和价值观的运动引起的各个共同体的创造、破坏和再造”。杰克·格林和菲利普·摩根则认为大西洋史是“一种分析结构”。美国著名历史学家伯纳德·贝林则认为大西洋史是社会、经济、政治、文化的“互动网络的历史。

从研究时段来看，大西洋史研究一般以1492哥伦布“发现”美洲为起点，以18世纪末、19世纪初的大西洋革命为终点。有学者将这个时段分为1500年至1600年、1600年至1750年、1750年至1825年三个分期，这三个时期的特点分别是野蛮与冲突、稳定与发展、动荡与独立。

尽管不同学者对大西洋史学的理解存在差异，但是学术界普遍认为，大西洋史作为一个研究领域，还是具有明显的特征。其基本定义大致如下：大西洋史是一种区域历史研究，考察15世纪末至19世纪初欧洲、非洲和美洲关于人员、商品、资本、思想的交换和流动，以及这种交换和流动如何塑造了一个作为整体的大西洋世界。

其次，薛老师为我们讲解了大西洋史兴起的双重语境。其一是社会政治语境。大西洋史研究的兴起与美国和欧洲对“大西洋共同体”的构建有很大的关系。美国在历史上长期奉行“孤立主义“对外政策，很少涉入欧亚大陆的事务。

一战期间，美国开始尝试突破孤立主义，李普曼等知识精英也开始宣扬美国与欧洲共享所谓的大西洋文化传统。二战时期，这一进程进一步加快。在日本突袭珍珠港以后，美国正式突破孤立主义，开始了与世界的互动，推动了大西洋世界的交流。而在冷战时期，因为美苏两大阵营的对峙，美国与西欧建立了北大西洋公约组织这一军事政治同盟，美国国内成立了大西洋协会等智库，进一步促进了“大西洋共同体”的构建。

这一社会政治语境推动了美国学术研究的重要转向，即着力于探求欧洲在历史、文化、宗教等方面的共同性，这无疑推动了大西洋史研究的兴起。大西洋史兴起的第二个原因则是学术语境。

在20世纪早期，美国学术界便已经出现“跨大西洋视野”，其典型代表是以英国帝国视野来考察美国殖民地史的“帝国学派”。20世纪50年代，在雅克·戈德肖和罗伯特·帕尔默的推动下，大西洋史概念被正式提出，大西洋史研究开始步入正轨。大西洋史的研究形成了两大研究基地，分别是约翰斯·霍普金斯大学和哈佛大学。约翰斯·霍普金斯大学的研究以跨系科、跨学科研究，结合学术出版和研究生培养为特点；哈佛大学则以国际研讨班，侧重社会经济史领域为特点。

如今，大西洋史研究已经制度化，正式成为一个史学的分支，具有自己的机构、组织与协会，拥有相关期刊丛书，并有专门的本科生教学和研究生培养。

薛老师为我们简单介绍了大西洋史研究的领域与题材。其中经典的研究领域有奴隶贸易和奴隶制研究、北美殖民地史研究、欧洲海外扩张和帝国史研究等课题，新近的研究课题则有商品和物质文化的社会经济史研究，疾病、医疗、生态的环境史研究，战争与革命，个体与群体等。

接着，薛老师为我们讲解了大西洋史研究的路径和方法。研究大西洋史有三种路径：大西洋内部史（Cir-Altantic），即具体研究大西洋世界中的某一个案；跨大西洋史（Trans-Altantic），即大西洋两岸的来往或比较；环大西洋史（Cricum-Atlantic），即将大西洋世界当作一个整体，研究特定的交换、交流和传播区域。而薛老师认为，想要研究大西洋史，需要美国早期史、拉美史、近代早期欧洲史、非洲史的知识储备，需要学习西班牙语、法语、拉美语等外语，作为历史学生，还应具备档案发掘、手稿识读等专业技能。

最后，薛老师总结了大西洋史研究的意义和不足。较之于传统的以民族国家为中心的历史，大西洋史至少有四方面的意义：对民族国家和帝国为中心的史学的反思, 对欧洲中心论和美国例外论的批判, 整合不同的研究路径和领域,发掘被忽视的人群的经历。同时，当今的大西洋史研究还存在着很多局限，比如，忽视与内地的联系、将大西洋史变成帝国史的新包装、大西洋并不是一个完整的体系也不是一个封闭的空间等。

尽管如此，大西洋史确实是一个发展势头强劲的新兴领域，学术价值和现实意义均十分显著，中国学术界应该关注并参与其中。

在薛冰清老师分享结束后的讨论环节，同学们就讲座内容踊跃提问，薛老师也一一详细解答。讲座活动于晚九点整圆满结束。